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LA COMUNIDAD ENFERMA: la escuela desde la experiencia wixárika

La comunidad enferma: la escuela desde la experiencia wixárika.
Itxaso García Chapinal

La educación pública ha sido para los grupos minoritarios en Latinoamérica un arma de doble filo. Por un lado, les ha empoderado al darles la oportunidad de aprender a leer y escribir en el idioma oficial, generalmente el español. Por otro lado, no obstante, ha sido una herramienta en manos de las instituciones para mantener las estructuras hegemónicas que marginan a estas minorías. En México, la escuela primaria enfocada a la población indígena es un ejemplo de ello. Bajo el título de “intercultural bilingüe” la escuela primaria se ha convertido en una institución aceptada en la comunidad, pero al mismo tiempo considerada ajena. Analizar el funcionamiento, la estructura y los contenidos de la educación pública servirá para acabar con la desigualdad en la educación. Pero ante todo se debe tener en cuenta la opinión y las expectativas de la población a la que va dirigida.

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Public education has been a double-edged sword for minority groups in Latin America. On the one hand, it has empowered them by giving them the opportunity to learn to read and write in the official language, usually Spanish. On the other hand, however, it has been a tool in the hands of institutions to maintain the hegemonic structures that marginalize these minorities. In Mexico, the primary school focused on the indigenous population is an example of this. Under the “intercultural bilingual” title, the primary school has become an accepted institution in the community, but at the same time it is considered alien. Analyzing the performance, structure and contents of public education will serve to put an end to inequality in education. But above all, we must take into account the opinion and expectations of the community to which it is aimed.

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